毕竟前辈的经验再好，卢宝平也没有切身体会，而从自身的教学理念来说，基础知识的确十分重要。

从这一点上看，他还是支持陈宇的，唯一的质疑点在于，本应该在平常学习中打好的基础，到了冲刺阶段再来专攻，到底是磨刀不误砍柴工，还是平常不烧香，临时抱佛脚呢？

他也没有确切答案，想来，同学们的这番操作都在课间，没有占用平时的学习时间，他也就懒得管了。

把管闲事的老师们应付走，他当作完全不知道这件事，要真有效果是意外之喜，要没有效果，反正复习复习基础知识也没坏处。

卢宝平想得很开。

……

这头，老师们的议论纷纷被压了下去，那头，24班的复习却渐入佳境。

同学们经过了刚开始的不适应和心里没底后，慢慢的跟上了几个好生的节奏，对很多看起来简单和看起来很难的知识点，都有了新的领悟。

这其中，陈宇讲的数学是分数最重且难度系数最高的，而经过他深入浅出的讲解，很多之前看起来很难的内容，慢慢的也变得清晰简单了起来。

比如说最基础的排列组合题，陈宇跳过花里胡哨的插板法、捆绑法，而从最基本的“排列”“组合”两个词入手。

什么是排列，就是把一堆东西排排站，什么是组合，就是把分散开的几个东西凑在一起。

这两个词其实是相对，甚至是反义的。

搞明白了最基本的定义，至少不会在做题时把方向搞反，人家问排列种数，你算了半天算出了一个组合数，南辕北辙。

说完定理，陈宇又把最基本的计算公式写出来，像教小学生一样耐心地讲解每一步为什么要这么算，把原本死记硬背的公式，换成具象的理解灌入同学们的脑海里。

这一点也是陈宇在教孙雨薇和冷晴的时候发现的。

每次讲到某一种题型，当要用到某一个公式，他的做法不是直接把公式背出来，而是现场推导。